Hvilke didaktiske valg, der berøres ved inddragelsen af video i undervisningen (hvem, hvad , hvor) 1.Hvad: - Betjening af CNC-Fræser. 2. Hvem: - Alle elever på alle skoleforløb da de selvstændigt skal kunne producer på den til deres svende prøve. 3. Hvordan: - Introduktions film, test, produktion/ af prøvelse Hvor kan videoen med fordel inddrages (hvor og hvorfor) ? -På alle klassetrin
Opslag
Instruktion til CNC maskine
- Hent link
- Andre apps
WEB 2.0 Praksisformer. Instruktion til brug af CNC- fræser. 1. Instruktions video / Grøn - Basis viden / Gør sådan (H5P) ( placeret i Lav tingsliggørelse/ Lav deltagelse) 2.Test./ Gul - Bevis for at kunne betjene CNC-Fræser - Producer et bogstav – Hvad skal du/ først som simulering på computer - Produktion på CNC- Fræser ( placeret i høj tingsliggørelse/ høj deltagelse) 3. Thinglink /rød - Jeg er her i forløbet, hvad gør jeg ( placeret i Lav tingsliggørelse/ Lav deltagelse) Jim og Anders
- Hent link
- Andre apps
Didaktikken i undervisningen Synliggørelse af læringsmål ud fra det specifikke fag Vigtigt at eleven får en klar synliggørelse af hvilken læring eleven vil kunne dygtiggøre sig i indhold og synliggøre målpindene i forhold de faglige mål definere opgaven ud fra rammerne som omhandler faget undervisnings difranchereing i forhold til individuel læring feedforward feedback praksisnær undervisning som tager udgangspunkt i teori skal udmunde sig i praktisk læring deltagerforudsætning i forhold til om man er motiveret og om eleven er det rette sted kendskab introduktion til dagens lektion metodevalg fx. tavle undervisning, CL, gruppearbejde osv -
- Hent link
- Andre apps
Samfund og dannelse digital dannelse at vi som undervisere skal formidle digital dannelse. Vi er tilhængere bildung metode hvor der er både plads til indlæring fra undervisere men også plads til egen passion for sit fag. Medborgerskabet og ansvaret for at bidrage til en demokratisk proces er vigtig i den sammenhæng udfordringer ved digital dannelse Hvilke medier vi tilbyder de unge er utrolig vigtigt. Hvis ikke vi fanger dem har de store udfordringer ved at bruge og forholde sig til dem. Tryghed for EUD eleven er altafgørende for læringen. sikkerhed og frygten i at udlevere en elves digetale færdigheder samt oplysninger. Der er google meget uoverskuelig både for underviser og elev. ansvaret for at udgive matrialle med faglig relevans er en kæmpe udfordring og kan i sidste ende forvire mere end det kan hjælpe. angsten for at skrive og dele materialle